Na pedagogia tradicional, a metodologia baseia-se na exposição oral dos conteúdos, seguindo passos pré-determinados e fixos para todo e qualquer contexto escolar.
A metodologia tradicional segue um modelo sequencial, ou seja, uma etapa deve ser executada após a outra, sendo assim, uma tarefa não pode ser iniciada enquanto a anterior não for concluída. Também se espera que seja executado exatamente o que foi planejado, focando no resultado final.
Métodos tradicionais de ensinoMétodos sintéticos (Século XIX e XX) Utiliza-se, nestes métodos, uma ordem crescente de dificuldade: letra, palavra e texto; consiste em ir das partes para o todo. ... Método da Soletração e Silabação. ... Método Fônico. ... Método da Abelhinha. ... Método da Casinha Feliz.
3 evidências da limitação do modelo tradicional de educação para o mundo atualFoco no professor, e não no estudante. Na maioria das escolas brasileiras, o professor é a figura central do processo educacional. ... Pouca interação e aplicação prática. ... Pouco espaço para a tecnologia. ... Evolução dos modelos de ensino.
Na concepção pedagógica tradicional, os métodos de ensino baseiam-se nas características individuais do aluno e na sua participação ativa nos contextos de aprendizagem.
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Características da concepção pedagógica tradicional. O papel da escola é o de promover uma formação puramente moral e intelectual, lapidando o aluno para a convivência social, tendo como pressuposto a conservação da sociedade em seu estado atual (status quo).
Elaborada no século XIX, é uma tendência liberal que considera o professor como o agente principal da transmissão do conhecimento. Basicamente, no modelo que mais vemos em que eles falam enquanto os estudantes recebem os conteúdos com uma participação ou outra quanto tem dúvidas.
No método tradicional, tem-se como vantagem o fato do professor possuir um maior controle das aulas e dos conteúdos [Pinho et al. 2010].
A especialização perde lugar para o equilíbrio de saberes
Também por isso, o ambiente da escola tradicional não funciona mais tão bem quanto antigamente. Sua estrutura é tão enraizada em divisões estanques das matérias que o advento da interdisciplinaridade causou pouco efeito dentro de suas dependências.
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