As atividades de vida prática são aquelas que fomentam a autonomia da criança a partir da prática de vivências no ambiente em que vive. Nesse sentido, estão as atividades de transferência de sólido ou líquido, cuidar das plantas, varrer a casa, preparar um bolo ou um biscoito…
Quando falamos em “atividades de vida prática”, estamos nos referindo a um modo de preparar as crianças para as atividades do cotidiano, que fazem parte da rotina de qualquer pessoa. Pentear os cabelos, vestir-se, alimentar-se, organizar os próprios brinquedos, e conviver bem com os colegas, professores e familiares.
Vida Prática é uma atividade colaborativa que cria comunidade e cultura. A adaptação à vida através do trabalho diário de organizar nosso ambiente dá significado a todo aprendizado e a viver uma vida boa. “Prática” corresponde ao que concerne ao atual fazer alguma coisa; que é manifestado em atividades.
A Vida Prática é uma área específica do Método Montessori que, através de diferentes atividades, busca estimular o desenvolvimento e autonomia da criança. No método de Maria Montessori, devemos ter claros dois pontos: “seguir a criança” e “ajuda-la a fazer por si mesma”.
O trabalho de AVD na etapa pré-escolar deve serdesenvolvido associado ao jogo, mediante rotinas e jogo depapéis, com a finalidade de estabelecer hábitos permanentes nacriança. 4. O programa de AVD deve ser desenvolvido a partirdo nível de experiência perceptiva, dos significados e do nívelconceitual do aluno. 5.
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tarefas diárias: cozinhar, lavar louça, lavar roupa, arrumar a cama, varrer a casa, passar roupas, usar o telefone, escrever, manipular livros, sentar-se na cama, transferir-se de um lugar ao outro, dentre outras.
Actividades da Vida Diária (AVD)
Utilizar o telefone; Limpar; Cozinhar; Utilizar transportes.
Os exercício da Vida Prática são tão importante para criar um adulto independente que o Método Montessori os considera parte do currículo. Assim, essas atividades são planejadas e entre os assuntos da vida prática estão o autocuidado, o cuidado com o ambiente em que vivem e o desenvolvimento da movimentação cuidadosa.
A criança deseja exercitar-se, aprender, viver a experiência e sentí-la de todas as maneiras. A experiência da criança precisa ser respeitada, havendo a menor quantidade possível de interferências adultas e respeito pelo tempo necessário a cada uma para desenvolver e repetir uma atividade quantas vezes quiser.
Comece a aplicar o Método Montessori em casa agora.Comece eliminando o “não” do vocabulário.Permita a autonomia da criança.Respeite e estimule a curiosidade natural da criança.Respeite o ritmo de cada criança.E finalmente: O papel principal dos pais é observar!
As principais atividades são8: Atividades de Vida Diária (AVD) – conhecidas também como atividades básicas de vida diária. Relativas: à higiene pessoal e autocuidado, alimentação e vestuário; Atividades Práticas da Vida Diária (AVP) – conhecidas também como atividades instrumentais de vida diária (AIVD).
O Método Montessori é o resultado de pesquisas científicas e empíricas desenvolvidos pela médica e pedagoga Maria Montessori. É caracterizado por uma ênfase na autonomia, liberdade com limites e respeito pelo desenvolvimento natural das habilidades físicas, sociais e psicológicas da criança.
A autoeducação é a principal característica da escola montessoriana. Nesse sentido, a criança é vista como personagem importante e com papel ativo no processo de aprendizagem. O aluno vai construindo o seu ritmo de aprendizagem e passa por diferentes estágios, que se tornam mais complexos conforme avança.
Maria Montessori acreditava que a sala de aula deveria ser organizada de acordo com uma certa lógica para facilitar os movimentos das crianças. Todos os recursos eram mantidos ao alcance dos pequenos, que eram ensinados a devolver os objetos ao seu lugar de origem após terem terminado de brincar.
Os seis pilares educacionais do Método Montessori
São eles: autoeducação, educação como ciência, educação cósmica, ambiente preparado, criança equilibrada e adulto preparado.
Educação para a Vida
O objetivo do método Montessori é o de preparar as crianças para a vida, através do desenvolvimento da autonomia e também de competências, habilidades, talentos e potencialidades da criança.
Idealizado em 1907, pela médica italiana Maria Montessori, o método montessoriano consiste na promoção da autonomia e da liberdade individual, sempre respeitando os limites do desenvolvimento natural das habilidades físicas, sociais e psicológicas da criança.
É competência do Terapeuta Ocupacional no âmbito das Atividades de Vida Diária (AVDs) e Atividades Instrumentais de Vida Diária (AIVDs), de acordo com o diagnóstico e o prognóstico terapêutico ocupacional, prescrever a alta da terapêutica ocupacional.
A Terapia Ocupacional tem como alvo principal, a intervenção na disfunção ocupacional. A vida cotidiana de qualquer pessoa é composta por muitas Atividades de Vida Diária (AVD), se uma pessoa está inapta, poderá afetar os diversos papéis que possa vir a desempenhar.
O universo das conversas de grupos de profissionais está recheado de siglas que, para os que não são da área, soam quase como se fosse uma outra língua. O AVD, significa Atividades da Vida Diária. Ao ler esse termo, já é possível delinear um pouco melhor sobre o que estamos falando.
As atividades avançadas de vida diária (AAVDs) são baseadas em condutas intencionais envolvendo o funcionamento físico, mental e social que permitem ao indivíduo o desenvolvimento de múltiplos papéis sociais, a manutenção de uma boa saúde mental e qualidade de vida 10. Reuben DB, Solomon DH.
As Atividades Instrumentais de Vida Diária (AIVD) compreendem as atividades que dão suporte as atividades de vida diária em casa ou na comunidade e que, frequentemente, exigem interações mais complexas que as AVD básicas.
Principais características de uma escola construtivista
Diferente da teoria tradicional, o construtivismo promove uma relação professor-aluno menos determinista. O professor é um mediador do aprendizado e a criança pode formular hipóteses e se expressar ao longo do processo educativo.
Segundo os Referenciais, o papel da educação infantil é o CUIDAR da criança em espaço formal, contemplando a alimentação, a limpeza e o lazer (brincar). Também é seu papel EDUCAR, sempre respeitando o caráter lúdico das atividades, com ênfase no desenvolvimento integral da criança.
Escrever antes de ler: no método Montessori, a aprendizagem da escrita precede a da leitura, na qual inicialmente as palavras são montadas com um alfabeto móvel, sugeridas por objetos ou imagens. Os sentidos são estimulados: a professora apresenta inicialmente as vogais, com as letras em forma de lixa.
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