Refere-se a um conjunto de características, experiências e posições de sujeito atribuídas (e autoatribuídas) por diferentes discursos e agentes sociais aos docentes no exercício de suas funções, em instituições educacionais mais ou menos complexas e burocráticas.
De acordo com Pimenta e Anastasiou (2002) a identidade profissional se constrói com base na significação social da profissão; na revisão constante dos significados sociais da profissão; na revisão das tradições. Mas também com base na reafirmação de práticas consagradas culturalmente que permanecem significativas.
Ou seja, o cotidiano na Educação Infantil deve sempre considerar essa construção de identidade da criança. “O professor é um facilitador que consegue explicitar esse processo para si como educador e para as crianças como um todo”, explica Ana Paula Yazbek, sócia-diretora do Espaço Ekoa Educação Infantil, em São Paulo.
A escola tem assumido um papel cada vez mais amplo de objetivos que deve tentar desenvolver junto aos seus alunos. ... Ao professor dominar os saberes e os ter como base de sua prática pedagógica na escola ele vai construindo a sua identidade como docente.
Compreender a identidade profissional do professor está diretamente ligada à interpretação social da sua profissão. ... 56), nascendo então, a autoridade da sua reflexão sócio-histórica, como ponto a favorecer na compreensão da situação atual dos desenvolvimentos pedagógicos. Para este mesmo autor, Não pare agora...
Segurança, como qualidade do professor progressista, exige competência científica, clareza política e integridade ética. ... A tensão entre a paciência e a impaciência constitui-se, segundo Freire (2003), como uma das qualidades fundamentais do professor. A paciência não pode ser separada da impaciência.
Identidade docente: As várias faces da constituição do ser professor Teacher identity: The various facets of the constitution of being a teacher Dijnane Fernanda Vedovatto Iza1
O presente artigo tem como objetivo propor uma análise dos aspectos que constituem historicamente a construção da identidade docente no Brasil.
Nesse sentido, a identidade do professor deve ser empreendida como uma “ uma identidade profissional se constrói, pois, a partir da significação social da profissão; da revisão constante dos significados sociais da profissão ( PIMENTA, 2000]
Atualmente falar da (re)construção da identidade do professor tornou-se algo polêmico e, ao mesmo tempo, desconfortante por se tratar um dos grandes entraves para a qualidade da educação do nosso país.
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