Itens para fazer uma sequência didática:Disciplina, identificação do professor e turma (série/ano);Tema que será trabalhado;Lista dos conteúdos (conceituais, procedimentais e atitudinais);Habilidades da BNCC (ou do currículo do seu sistema de ensino);Tempo de duração desta sequência;Forma de organização da turma;
Para que essa sistemática seja efetiva e entregue seu completo valor, é indicado respeitar e seguir os seguintes passos:1º) Apresentação da proposta aos alunos. ... 2º) Definição dos objetivos. ... 3º) Definição da sequência. ... 4º) Produção final.
As sequências didáticas são um conjunto de atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um conteúdo, etapa por etapa. Organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para a aprendizagem de seus alunos, elas envolvem atividades de aprendizagem e de avaliação.
Exemplo prático
Um docente aborda o tema do espaço urbano. A sequência didática poderia começar com uma introdução geral sobre as cidades e suas características. Em seguida, pode-se realizar um passeio pela cidade e é aí onde os professores podem explicar sobre as diversas áreas da cidade.
Incentive que manipulem as imagens e respeite suas proposições na organização da sequência. Em histórias de repetição já conhecidas pelas crianças, elas naturalmente recitam as partes que se repetem, se isso não acontecer, faça pausas durante a leitura para incentivar a participação delas.
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Para a compreensão inicial, faça perguntas que os levem a refletir sobre a proposta, como “O que vamos escrever?”, “Para quem vamos escrever?” e “Como será essa escrita?”. A partir disso, para desenvolver essas habilidades, são cinco as práticas envolvendo oralidade, leitura e escrita propostas, que descrevo a seguir.
39) define sequência didática como “um procedimento simples que compreende um conjunto de atividades conectadas entre si e prescinde de um planejamento para delimitação de cada etapa e/ou atividade para trabalhar os conteúdos disciplinares de forma integrada para uma melhor dinâmica no processo ensino-aprendizagem”.
Vamos descrever um pouco de cada um destes elementos importantíssimos para seu plano de aula nota máxima.1 – PÚBLICO-ALVO: Aqui você informa qual é a turma que será ministrada a aula. ... 2 – DURAÇÃO. É o tempo total que durará a aula. ... 3 – CONTEÚDO. ... 4 – OBJETIVOS. ... 5 – METODOLOGIA. ... 6 – RECURSOS DIDÁTICOS. ... 7 – AVALIAÇÃO:
Podemos conceituar situações didáticas como um conjunto de ações e atividades que desenvolvem no aluno algumas competências para lidar com as múltiplas e variadas situações financeiras do cotidiano. As situações didáticas tratam dos conteúdos sociais e formais.
Pode se dar por meio de qualquer instrumento: oral, escrito ou mesmo desenho”, assinala Bauer. A análise dos resultados nessa primeira atividade pautará as que virão na sequência. Por sua vez, essas ações planejadas no meio do percurso possibilitam ver quanto os alunos caminharam desde a avaliação diagnóstica.
83), a estrutura de base de uma sequência didática é um processo formado por quatro etapas, que são: apresentação da situação, produção inicial, módulos e produção final. Essa estrutura é operacionalizada pela situação de produção, pelos objetivos e atividades propostas durante a realização da sequência didática.
No entanto, a didática escolhida por um professor não deve homogeneizar, mas sim tentar agregar conhecimento em muitos alunos com base na diversidade, não com um relativismo absoluto, mas também mostrando as singularidades, porque o processo de absorção do ensino, como já foi citado, é de um caráter subjetivo e ...
É possível seguir essa trajetória à risca, assim como usá-la apenas como um ponto de partida para o trabalho.Apoio em sala de aula. ... Autor da obra. ... Coleção. ... Metodologia. ... Propostas inovadoras. ... Material de apoio para o professor. ... Adequação à faixa etária. ... Linguagem da obra.
Plano de aula (como fazer, modelo e exemplos)Reflita sobre o público-alvo. ... Escolha o tema da aula. ... Defina o objetivo a ser alcançado. ... Defina o conteúdo a ser abordado. ... Decida a duração da aula. ... Selecione os recursos didáticos. ... Defina a metodologia a ser utilizada. ... Escolha como avaliar o aprendizado dos alunos.
Sua importância:
Valoriza a investigação, a integração, a cooperação e incentiva a ação do aluno. É o estímulo à cooperação entre o grupo (alunos e professor) e busca o desenvolvimento de habilidades como características básicas do processo de aprendizagem.
Como fazer plano de aula para banca examinadora?Reflita sobre o público-alvo. ...Escolha o tema da aula. ...Defina o objetivo a ser alcançado. ...Defina o conteúdo a ser abordado. ...Decida a duração da aula. ...Selecione os recursos didáticos. ...Defina a metodologia a ser utilizada. ...
7º - A prova didática com arguição, de caráter eliminatório e classificatório, é aquela em que o candidato profere aula com arguição sobre o tema do ponto sorteado, constante da listagem dos cinco (5) pontos previstos no conteúdo programático, idêntico para todos os candidatos (da área de conhecimento ou matéria ...
A metodologia para um plano de aula consiste no modelo que o professor vai escolher para realizar o ensino de determinado assunto ou disciplina. Simplificando, metodologia nada mais é do caminho que o docente escolhe para alcançar os seus objetivos.
Reconhecer e identificar os numerais; Organizar os numerais na sequência; Atuar de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações (EI03EO02); • Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
DIFERENÇA ENTRE PLANO DE AULA E SEQUÊNCIA DIDÁTICA
De fato, a diferença entre um plano de aula e uma sequência didática é que a primeira diz respeito a apenas uma aula. Já a SD é responsável por trabalhar uma unidade temática completa, assim como é demonstrado no vídeo e nos exemplos de sequências didáticas abaixo.
“Sequência didática é um conjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero textual oral ou escrito.” “Procura favorecer a mudança e a promoção dos alunos ao domínio dos gêneros e das situações de comunicação”. (Dolz, Noverraz e Schneuwly, 2004, p. 97).
Atividades para trabalhar os sinais de = (igual) e ≠ (diferente) com seus alunos de educação infantil com lindas ilustrações de frutas ...
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