Ao se aproximar de uma pessoa cega ou com baixa visão, cumprimente-a, podendo tocá- la levemente nas mãos; Durante a conversa, não é necessário falar mais alto, a menos que ela o solicite; Utilize com naturalidade termos como cego, ver e olhar.
Pode dizer, por exemplo: “A estante está há uns 2 metros à sua frente. Ao orientar ao seu aluno cego que direções seguir, o faça do modo mais claro possível. Diga “a direita”, “a esquerda”, “acima”, “abaixo”, “para frente” ou “para trás”, de acordo com o caminho que ele necessite percorrer ou voltar-se.
Apesar de atualmente já existir no mercado grande variedade de recursos tecnológicos que auxiliam a pessoa cega em sua mobilidade, como por exemplo, a bengala com sensor de obstáculos, tais recursos ainda estão na maior parte das vezes longe do poder aquisitivo dessas pessoas, sendo mais utilizadas as tradicionais ...
Nem sempre as pessoas cegas ou com deficiência visual precisam de ajuda, mas se encontrar alguma que pareça estar em dificuldades, identifique-se, faça-a perceber que você está falando com ela e ofereça seu auxílio. Nunca ajude sem perguntar antes como deve fazê-lo.
Utilize materiais com diferentes texturas na elaboração de material didático e estimule todos os sentidos do seu aluno cego, através de diferentes atividades. Indique as distâncias dos objetos e coisas em metros, quando houver necessidade. Pode dizer, por exemplo: “A estante está há uns 2 metros à sua frente.
ALUNO COM DEFICIÊNCIA É a maneira mais adequada para se referir genericamente aos estudantes com deficiência. NÃO USE: Não fale “aluno de inclusão”: a escola deve incluir a todos. Também é errado falar aluno normal, o que sugere que a deficiência é anormal. Diga aluno ou pessoa sem deficiência.
Através do Braille (sistema de leitura e escrita para deficientes visuais), o cego pode ler qualquer informação ou conteúdo. ... Através da audição um cego atravessa uma rua, reconhece as pessoas, trabalha com sons e etc. A bengala/guias táteis possibilitam a cego ser independente.
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