O uso de jogos e brincadeiras no desenvolvimento da aprendizagem. Atualmente, os brinquedos e jogos estão muito presentes dentro de uma sala de aula e devem, sim, ser usados para a construção do conhecimento na Educação Infantil, desde que sejam inseridos em atividades que estimulem o raciocínio e a interação social.
A área do Conhecimento do Mundo enraíza-se na curiosidade natural da criança e no seu desejo de saber e compreender porquê. ... Assim, para estruturar e representar a sua compreensão do mundo, as crianças recorrem a diferentes meios de expressão e comunicação (linguagem oral e escrita, matemática e linguagens artísticas).
Segundo Piaget, o conhecimento não está no sujeito-organismo, tampouco no objeto-meio, mas é decorrente das contínuas interações entre os dois. Para ele, a inteligência é relacionada à aquisição de conhecimento na medida em que sua função é estruturar as interações sujeito-objeto.
O ato de brincar possibilita o processo de aprendizagem da criança, pois facilita a construção da reflexão, da autonomia e da criatividade, estabelecendo, desta forma, uma relação estreita entre jogo e aprendizagem.
São elas: linguagens, matemática, ciências da natureza, ciências humanas e ensino religioso. Os vídeos referentes à Educação Infantil ainda estão sendo produzidos.
formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
Como se dá a construção do conhecimento científico pela criança? A partir do 2º ano, as aulas de Ciências podem contribuir para que o aluno construa ferramentas que o ajudem a apurar a sua observação dos fenômenos em busca do “saber experimentar”. O que é trabalhar com a face cognitiva da experiência?
Construção do conhecimento: processo lento e rigoroso. A interação entre os alunos, os conteúdos de aprendizagem e o professor dão origem ao conhecimento.
Dessa forma, é necessário que se dê para a criança uma gama de atividades, o mais diversificadas possíveis, para que ela possa: ampliar suas experiências concretas de Vida, aumentar scu vocabulário, perceber as relaçöes entre os objetos e posicioná-los no espaço.
A crença da maior parte das sociedades era a de que qualquer diferença entre os processos cognitivos entre crianças e adultos era apenas de grau: os adultos eram superiores mentalmente, do mesmo modo que eram fisicamente maiores, mas os processos cognitivos básicos eram os mesmos ao longo da vida.