Um professor competente precisa entender o que deve ser ensinado, assim como precisa saber como ensinar. ... Além de saber, ele precisa ser capaz de fazer, de se engajar nas práticas necessárias para transformar a visão e a concepção em ação.
“Ser professor é aprender com os alunos, porque eles têm muito a ensinar. ... “Educar é um processo contínuo, e o mais gratificante em ser professor é ver a evolução do aluno, ver como cada um começa e como conclui aquela etapa de formação, além de ver a evolução do professor, que também cresce com o aluno”.
Estudos vêm mostrando que os professores da escola básica produzem conhecimento sobre a prática, podendo esse processo ser catalisado mediante colaboração dos formadores da universidade e/ou mediante engajamento dos professores em comunidades com postura investigativa sobre o que se ensina e aprende nas escolas, e o ...
Diversas metodologias ativas contribuem para esse processo. Entre elas estão a aprendizagem invertida, o método trezentos, o design thinking e a cultura maker. Segundo Barbosa, da Unicamp, as metodologias ativas podem ser integradas a aulas expositivas, de modo que o aluno tenha uma ampla visão do processo educacional.
A formação continuada de professores é uma forma de assegurar a atuação de profissionais mais preparados e capacitados dentro das salas de aula. Dessa forma, ela garante uma educação de qualidade para os seus alunos e, consequentemente, a comunidade na qual a escola está inserida.
Como os professores aprendem as competências que precisam ensinar. Por Larissa Pessi 4 de julho de 2019. A professora Debora Garofalo desenvolveu um projeto ao observar a vizinhança da escola e ao escutar os alunos. Crédito: divulgação.
Segundo a educadora, formada pela USP e com pós-doutorado em Londres, o professor brasileiro precisa de orientação e de uma formação melhor, já que, na média, ele não tem um grande domínio do conteúdo que tem de ser ensinado e, muito menos, da maneira como esse assunto deve ser transmitido.
Um dos principais problemas da formação de professores no Brasil é que não há especialista em didática de disciplina. Quem leciona matemática, por exemplo, passou um grande treinamento, na faculdade, de matemática. No entanto, não necessariamente esse profissional aprendeu a ensinar matemática para outras pessoas.
Além de saber o conteúdo, o professor tem de dominar a pedagogia desse conteúdo”, afirmou. “Fazer a passagem daquilo que o professor aprendeu para aquilo que ele vai ensinar exige esforço, conceituação e uma prática que você só vai forjando com a experiência”, completou.
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