A Psicomotricidade Relacional tem por finalidade contribuir para a formação de pessoas mais preparadas e estruturadas, através do controle de suas próprias emoções, possibilitando uma inserção mais flexível, criativa e crítica no mundo social em seu aspecto mais amplo.
objetivos e benefícios A Psicomotricidade Relacional prioriza o trabalho em grupo e enfatiza a importância da comunicação corporal e do jogo espontâneo. A prática da Psicomotricidade Relacional traz como um dos seus principais diferenciais a participação ativa da criança na atividade proposta em grupo.
A experiência relacional também ocorre na psicoterapia individual, mas esta carece de um terceiro, exterior, que olhe para essa relação. ... Era também uma psicoterapia individual, só que feita na presença do grupo, cuja ênfase permanecia sendo introspecção, mas diante de uma plateia.
Com os estudos de André Lapierre, surgiu na década de 1970 a psicomotricidade relacional, a qual o autor enfatiza que a psicomotricidade é uma motricidade da relação, pois para relacionar-se com o outro é preciso relacionar-se consigo mesmo.
A Psicomotricidade Relacional visa desenvolver e aprimorar os conceitos relacionados ao enfoque da Globalidade Humana.
Para as sessões de Psicomotricidade Relacional, é de suma importância a utilização de uma sala ampla, arejada, livre de objetos que possam comprometer a integridade física das crianças, porque nas sessões são empregados materiais tais como: bolas, bambolês, cordas, caixas de papelão, tecidos, jornais e espaguetes, ...
A psicomotricidade relacional é um método que explora diversas formas de comunicação — principalmente a não verbal — contribuindo com o desenvolvimento relacional, psicomotor e afetivo das crianças com TEA. A base da teoria da psicomotricidade relacional, criada por André Lapierre, é a concepção global do ser humano.
É um tipo de psicoterapia que envolve mais de três pessoas sendo atendidas ao mesmo tempo. Nesse caso, além de ter contato com o psicólogo, o paciente conta também com a escuta e a colaboração dos outros participantes. Em geral, essas sessões têm duração de uma hora e meia a duas horas.
Os problemas de aprendizagem mantêm estreitas relações com os distúrbios psicomotores, a partir de sua formação, história, concepção filosófica e até mesmo linha metodológica em determinada época.
A psicomotricidade tenta buscar as atividades certas e adequadas para cada etapa de desenvolvimento da criança. É muito importante trabalhar a psicomotricidade na escola, pois as habilidades de aprendizagem têm o tempo certo para serem desenvolvidas. Saiba como, neste artigo.
A finalidade da Psicomotricidade Relacional é a de atuar sobre os fatores psico-afetivos relacionais adquiridos na infância. Esses fatores estão diretamente vinculados a dificuldades de adaptação no cotidiano e no convívio social. Esta prática propicia a descoberta dos meios que facilitam o desenvolvimento global do SER.
Um dos fatores que resguardam grande influência no desenvolvimento dos pequenos é o fato de a psicomotricidade relacional atuar justamente na percepção que as crianças podem ter do outro. É interessante que os profissionais psicomotricistas apresentem a elas o mundo de possibilidades através da pura e simples criatividade.
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